他结合罗马关于盗窃的立法和关于补赎的拉比法律。匝凯不仅是有渴慕；他也知道如何采取实际步骤。其目的并非泛泛或抽象，而是源于其历史：他留意了自己的生活，确定了开始转变的起点。

再者，因为美国教友的素质比较高，大部分都是大学毕业，所以讲道对我来说也是个挑战。每次弥撒之前，我要花很多的时间来准备道理。

而意大利为何比西班牙更严守教规，美国总体上讲为何比欧洲国家更严守教规？看来现代化程度的差异并不必然与宗教信仰的程度相关。另外一个不符合世俗化理论的例子是新教和天主教信仰程度的差别。

据说我曾祖父靠摇煤球为生，是社会中最底层的人，比抬轿子的杠夫的社会地位还低。他有五个儿子，我祖父是老二，是个极不寻常的孩子。这孩子想要认字。　　家里买不起纸。

跟以前相比，当今的宗教教育哪怕是局限于一门宗教科，也越来越多元化，重视多媒体教学，开放式的讨论。原因正是社会多元化了，教学工具日新月异，师生关系平等了。

我们比较苏俄和中共同时期的人物，苏俄的科学家虽有李森科，但最终却有萨哈罗夫，中国则出了钱学森。萨哈罗夫获得了诺贝尔和平奖，钱学森则在中国制造了大跃进的理论基础。

他们中有的岁数比我们还大呀！他们中有的身体比我们还不好呀！为什么每当我们向他们表示感谢时，他们总是说：是耶稣让我们做的！哦，耶稣！耶稣是谁？为什么耶稣让这些神父教友行善积德做好事呢？

论讲说，我们比不过人家；论唱歌、比跳舞，人家电视上比我们跳得好多了，人家凭什么相信咱，我们得先把脸混熟，让人看着我们顺眼。

在不安与恐惧的背后　　最近电视上在播一个公益广告，其中有这样一句话：比"非典"更可怕的，是不安，是恐惧"。我问女儿：你有没有不安？有没有恐惧？女儿说：不可能没有。

但他渴望的是他的可怜受造物的爱情……我现在比任何时候都更明白：这样爱他，才能解他的渴！”