2.分析造成危机的外在和内在的根源教会内部世俗化倾向日益严重、再学习、再培育的缺乏、年龄断层、对已有的圣召关怀不够、圣召推动工作不到位、本身各方面素质难以适应教会和社会的发展要求。

教宗要求教育众人团结一致，他解释说：「这句话令人不太舒坦，时常被搁在一旁。」他也要求改变思维，并转而提及「丢弃文化」和「冷漠的全球化」。

这里并非要做一名正宗的像伊斯兰教中教育学派也就是内在学派的导师。（一名永远不会犯错误的导师）。第二，“洞察心灵”。总揽全局，身系总体感，以小见大，进行分子式分解培育。

圣座宗教交谈委员会6月7日至9日在梵蒂冈召开大会，主题为妇女在普世友爱教育中的角色。教宗表示，妇女今天比以往更需要参与社会、经济、政治、国家和国际，乃至教会的生活。

巴尔瓦主教向出席的人们讲述了学校在社会中的作用，这必须是一个光明，自由，以及学习的地方。

比约.艾尔亚·帕拉帕迪主教(PiusRianaPrapdi)，吉打邦的主教，称她们为「教会的宗徒工作的先驱于教育和医疗领域」。

这篇文告以家庭为核心，指出家庭是我们学习沟通的首要场所。教宗指出，母亲与孩子接触是人人共有的最初的沟通经验。在家庭内我们学会说话，学习使用言词。祈祷，沟通的宗教幅度也是藉着家庭而传递的。

我能在上小学一年的时候就认识许许多多的汉字，其中大多数是繁体字，就沾光于跟奶奶学习经言要理。奶奶是穷人家的孩子，从没有进过学堂，可是她十分聪慧，识字全是靠学习经言要理的机会。

为此，传信部协调传教士在世界上的分布和活动，向圣父教宗提交主教候选人；承担着教育地方司铎、传教员和牧灵工作人员的责任。此类职能，由以枢机主教为主的（圣座万民福音传播）部最高级别成员执行。

因严格控制人数，参加学习的仅有100名学员，他们分别来自四川五个教区和重庆教区。