这些教师要有传教意识，为学生提供伦理道德教育。

弥撒中值得一提的是，在学习的最后一天，培训班全体学员及全院学生共232人，由陈功鳌院长主教带队，于复活期第四主日国际圣召节(善牧主日)赴乐山教区主教府及峨眉教堂朝圣、交流学习，朝圣团一行得到乐山教区神长教友的热烈欢迎和热情接待

23号上午，放假后搭学生回家的顺风车去了任丘，在残婴院呆了将近三天。回来之后，很多人问我感觉怎么样？

他听了我的话，非常高兴，说，他不是神职人员，而是艺术学院戏剧系的学生。最近他要扮演一个神父的角色，所以他一上车就开始扮演神父。

老人院是个几天不见就会让人很想念的地方，每周末我们附近的学生就会相约到老人院参与弥撒，感觉很温馨，这也是我生活必不可少的一部分。今天我分享的主题是经验到天主。

在结业典礼之后，参加培训的学员们和修院在读学生及附近堂区的教友们，联合表演了一台精彩纷呈的文艺晚会，有独唱、合唱、手语歌舞、圣经剧、诗歌朗诵、小品等！

莉莉还补充说，在巴拿马市一间私立中文学校，现时容许基金会给学校主要会讲广东话的学生，提供信仰培育班。【完】

苏神父不苟言笑，有时戴着cap帽、抽着烟斗，更显得高冷，打招呼也犹如学生见到校长般，所以我们甚少主动与他交谈。至于乐神父，我们与他的接触，最多是在中午的饭桌上。

在我们刚开始一起合作工作时，我们与罗耀拉大学牧职研究所的其他同事和学生一起商讨我们正在尝试的某些有关成人交流的风格问题。当会议即将结束时，一位女士走进了房间。

姚顺神父（现在已是主教）和我，是罗神父在大陆和台湾教过的老学生，当时都正在美国进修礼仪，因此罗神父打算利用返港前的空档，带领我们和当时在罗马进修礼仪的潘家骏神父，一起参访意大利礼仪的根源和遗迹。