但修院的师资主要还是来自培育团，所以为加强培育团的建设，一方面对合适的人才“派出去”学习、进修，另一方面，在现有的修生中选拔合适的人选，进行重点培养，使其毕业后留院任教，以加强本院的师资。

张军定神父陕西三原：贾少恒神父、贾少宇神父陕西凤翔：李保禄神父、李金禄神父；蹇周平神父、蹇建平神父河南南阳：周炳超神父、周云超神父山东聊城：邢福成神父、邢金成神父甘肃兰州：杨成铎神父、杨成元修士（日本进修

亦由于禁教，神学教育只能以师徒制方式秘密进行，或把学生送往外地进修。但因传教违法，当时吓退不少中国有志传教者受神学教育。

6.在这信德年期间，司铎们的持续进修可以将焦点放在《梵二大公会议文献》与《天主教教理》上，研究一些题目如宣扬复活的基督、教会——救恩的圣事、在今天世界里福传的使命、相信与不信、信仰

1986-1990年就读于河北天主教神哲学院；1990年到上海佘山修院进修3年；1993-1999年到美国巴尔的摩圣玛利亚修院大学就读，获神学硕士及圣经神学硕士学位。

教宗断然地下了结论，指出，把不同文化的人们引进修会中央式的管理之中，让他们以不同的方式生活在神恩之中。教宗方济各当然知道这种危险，甚至在较年轻的教会招收新修生方面就存在这种危机情况。

营建玫瑰山庄后，拟创“钦一斋”，逐渐搜罗古今中外教内外图书供本教区神职人员修士修女等进修参考。

程武是北堂第36期慕道班的班主任，也是本期陪伴员的负责人，从事媒体工作；李文香曾进修MBA，现自己经营一家公司。

到1938年止，从上海伊斯兰回文师范学校、北平成达师范学校、云南明德中学先后派出六届46名学生前往进修。

那些明确地意识到自己当初进修院的目的，不过是为了满足自己的虚荣心和父母亲友们的期望的神职人员和修会会士们，自然要主动地离开了，从而引发了今日所看到的圣召危机。