在编译天主教教理时，他发现很难从中国语境中找到与拉丁语Deus（God）具有同等意义的术语，于是，他尝试将Deus译为上帝、天与天主，以表示至高无上、全能全知的神，希望经过一个解释和说明的过程，赋予它们真正的符合天主教概念的涵义

在编译天主教教理时，他发现很难从中国语境中找到与拉丁语Deus（God）具有同等意义的术语，于是，他尝试将Deus译为上帝、天与天主，以表示至高无上、全能全知的神，希望经过一个解释和说明的过程，赋予它们真正的符合天主教概念的涵义

事实上，我们的信仰生活，尤其是司铎献身生活就需要效法两位信德的楷模，就如新编《天主教教理》所标榜的：一是古圣祖亚巴郎，一是新约中的圣母玛利亚，他们都以爱的回应，满怀信德踏上蒙召得救之路。

我看到杨丽芬老师带领的朝圣团中每人返程时满足的神态，就猜想他们一定是凭借那些大桶小瓶的露德圣水。一问带露德圣水了吗，没人会说没有，并且总说，这样回去算有了交待了。

就如我在《天主教青年教理》(YouCat)前言里──就是在马德里世界青年日给你们年轻人的教理手册所说的：「你们需要了解你们所信的是什么。

单枢机：耶稣会的数位神父和老师给我影响很大。如，隆其化神父(1889-1972,Msgr.GasperLischerong,S.J.)。在小学三四年级时，我就离开家到了城里。

在出堂时，我们遇到一群小学生跟着老师在堂内边走边说，手里还不停地记着什么。大伟告诉我们这是小学生们在上宗教课，这也是大多数欧洲小学的必修课。

神学院的院长和多位神父为培训班作老师，解决师资的困难。一年的培训班期间，边村曾有三位神父、献县一位还有石家庄和神学院的多位神父为培训班每日献祭，求得主的恩宠与福佑。

担任老师的四姨在学校里要教四个年级的学生们学习国文、算术等文化课，也教学生们唱歌、跳舞、做游戏，还教大家背早晚课。她把学生当做自己的孩子看待，很多教外孩子的家长，因着四姨的好表样而加入了教会。

爱人出门查看保险丝，身为物理老师的他，熟知电路。他断定保险丝断了，结果出乎他的意料，保险丝完好如初，是不是全楼统一停电？