马相伯强调学生的创造力和批判性思考能力，他反对传统模式，不赞同它基于学生的不求甚解、死记硬背以及老师的传统式灌输。教师的作用不是传授非系统性零散知识，而是一路伴随学生的成长和发展。

……疾病、战争等各种危险，其实都是死亡的记号，从信仰的角度看，这些记号不仅让我们想起死亡，也帮助我们思考如何去生活。天主愿意我们用这两年静下心来，思考人生的意义，检视自己的灵性生命。

今天，我想借着那次珍贵的相遇，与大家一同重温她的生命光辉，并思考如何在我们的日常生活中，活出那份“圣善的凡尘之路”。

当时，讨论的重点之一就是对本色教会、对基督宗教在中国发展的思考，在圣经的翻译上还是在神学的见诸上都有一些思考。

我不断地思考，心想：我该找谁来给我解释一下这句话？最后决定到各教堂去转一转，那儿有许多知名的讲道者，也许我能在其中找到一位合适的。

在教学方法上各大学也沿用神学院所使用的所谓，经院方法，包括讲授和辩论，旨在训练学生的思考和表达能力，这也是受当时辩证神学发展的影响。

茶足饭饱之余，这些倍受尊敬的客人也在思考：这里的神父教友为什么像亲人一样关心、关爱我们呢？他们中有的岁数比我们还大呀！他们中有的身体比我们还不好呀！

本笃十六世对礼仪的此番反省，并非停留在纯粹的思考，而是通过适当方式在教会生活中付诸实践。

本笃十六世对礼仪的此番反省，并非停留在纯粹的思考，而是通过适当方式在教会生活中付诸实践。

教宗把互联网时代比作当初工业革命带来的巨大转变，他在文告中写道：新技术所改变的不仅是传播方式，传播本身也包括在内，藉由建立关系和共享的新时机，一种相互了解和思考的新方式正在油然而生。