我诚恳地邀请你们做圣言的教师、圣事的施行人、基督徒的导师，效法耶稣爱教会及人灵。在你们的铎职生活中，不要将自己“神化”，而应不断地追求“圣化”，因为“司铎不应是官僚，口里讲成圣，但自己却不努力。”

父亲是国办教师，母亲是民办教师，父母对宗教非常反感。他9岁时父母离异，三个哥哥和一个妹妹跟了爸爸，孙晓野跟了妈妈，但爸爸不肯给他出抚养费，不久妈妈又失业了，从此母子俩在艰难中度日，生活十分拮据。

培育团队可以囊括的范畴要宽泛得多：负责行政工作的管理层、专职陪伴的神师队伍、负责知识培育的教师团队。其实，每一个设身处地关心修士成长的人皆可被称为培育团的一员。

李老师于1932年2月3日在山东省临清县小芦村出生，原名福星，圣名若望；少年时被北京的姨妈接去入读北京小修院；解放前夕，妈妈将其接回老家送到临清教区小修院就读；后考入山东教育学院，曾在河北师范大学教师培训班进修

1934年3月的《龙沙公教月刊》悼念英贺福一文写到：英贺福聘请良好教师，购置完全设备，限制学生人数，在体育、群育和德育方面，力谋学生的幸福，发展他们整个的人格。使学生道德能修，学问精进。

大姐和小妹都是教师，我是会计，用世人的眼光看，我们弃俗修道真是太傻了。天主的智慧为世人来说本来就是愚妄，但天主的智慧才能带给人真正的生命和自由！

赵春妹是藁城一中的声乐教师，毕业于河北师范大学，而且也是女中音，正好带王思雨这届学生的专业课。赵老师初次见到思雨，就对眼前这个女生印象很好，特别是听到她的声音也是难得的女中音后，更觉投缘。

让人看到福音其实是更为重要的，教宗若望·保禄二世说：今天的人信任见证人胜于信任教师，信任经验胜于信任教导，信任生活和行动胜于信任理论。

感谢遭遇的失败，因为失败是位优秀的教师，它教我们总结经验、吸取教训，给我们铺设了一条通向成功的桥梁，故有言失败乃成功之母。

于是她先后做过教师、在教会内针对大专毕业生的福传组织总干事、保险公司的业务员及媒体公司的文字撰稿员。然而无论哪一个阶段，作修女的想法从未打消过。26岁的她开始问自己：为什么我一直渴望想当修女？