很多的教外人只是听说天主教堂开学习班了，就跑来听，教室人满了进不去，就站在窗外听，其中有一位教外人在窗外下顶着风雪和零下十几度的严寒，一连听完了四班的课，并捐献了100多斤粉条给避静的教友吃。

致力于下述工作也是很重要的，就是以所有文化共有的普遍原则与价值为基础，在课室内的所有学生之间开创一种互相尊重与交谈的气氛。

致力于下述工作也是很重要的，就是以所有文化共有的普遍原则与价值为基础，在课室内的所有学生之间开创一种互相尊重与交谈的气氛。

为此，每天清早跑步到海边自然成为我海岛生活的必修之课。

女儿一岁多时，本堂邱文廷神父下会办班，讲了九天的课，她听了七天，第五天就主动要求领洗了。而且还组织本村教友聚会，参与堂区各项活动等。

谈到课程学习，唐山教区张少林神父说：课程内容包含了心灵的领导者、仆人式的领导方式、神职人员合作的领导方式、神职人员的聆听与技能、神职人员的自身照顾与授权、建立团体的技能、朝圣者的旅程等13门课程，在课堂上教授们进行了认真细致地讲解并引用一系列生动的教会案例

怎能忘记您在课堂上对我们的谆谆教导？怎么能忘记您与我们共处时的问寒问暖？怎么能忘记您苦口婆心的讲道劝人？怎么能忘记您洗涮灵魂时，您的叮咛？

我曾经有过那样的经验，最初的反应是想找她到长上那里对质，把问题澄清，或者是单独找长上谈一谈，至少让长上明白是怎么回事，别让长上因为这件纯属虚无的事情对我产生不好的感觉，慢慢地，我想到每日在日课里圣咏中念到的那几句

张三星神父还为大家提出了教友必须具备的“五个一”：“一本圣经、一本歌本、一本日课、一本要理、一挂念珠”，并从在座的开始做起，如果在座的这60多人每个人讲给10个人听，那么就是600多人，这些人也能够行动起来

大学本身也在俗世化，1914年，一位震旦的教师抱怨课堂上都是异教徒，没有人祈祷。到1924年震旦学生共392人，其中320人为非教徒；到了1930年代，沪江大学连神学院都不办了，一心一意搞职业化教育。