*在教友个人的侧面：*积极参与礼仪（梵蒂冈第二届大公会议礼仪宪章第4章强调的）*在团体内，可增加兄弟之爱的表达（比例：追思会）*社区内的改善，信念不同层之间的沟通和交流，可以进行继承信仰的教育。

兼顾了不同群体的需要，帮助了教友信仰的提高，也把教外人士导向对真理和爱的追求上。

而徐光启列品则不同，徐光启是生活在明末的中国人，他的列品工作虽然在一九四九年以前曾经启动后又中断，但今天启动必须由所属教区发起。

所不同的是大家都很高兴，而且一个个都是满面红光。在吃饭时他才发现：天堂的人都用自己的餐具去喂对面的朋友，而自己又被对面的朋友所喂。他们都用这种给予的方式让对方吃饱，同样自己也得到了应有的回报。　　

由于修女们来自不同修会，修女们来到这里学习，除守本会会规外，必须守本院院规。修女培训这几年来，各方反映不错。

这两部作品又有何不同？

在我看来，一直被解读为‘阿勒山神秘物体’的物体只不过是具有部分阴影的岩脊，上面覆盖着不同厚度的冰雪。”

给基督信友领受的祝福过的小面包放在一个小筐内，领圣体圣血与面饼时，人们可按自己的信仰排不同的队，领受次序井然。　　祈祷中，我的热泪时常盈眶。

１６０２年，龙华民神父出版了第一部天主教祈祷书《圣教日课》，这些在每日不同环境中的祈祷文，直至２０世纪５０年代，仍为人们所使用。它们都取自格拉那达的著作。

因此各自分工虽不同，但都彼此协调，相互合作。我们定下培育团每周至少一次聚会，商讨或报告各组的工作，同时一起反省或总结各项工作实施情况，提出协调意见或要求，共同把学院办好为目的。