拉丁文说“没有人可以给出他没有的东西”，因为先要拥有才能给出。在耶稣要门徒们给群众吃的之前，门徒们都认为他们没有什么可以给的。就在那时，他们突然发现群众中还有点可以分享的东西：五饼二鱼。

作为一名天主教徒和神父，我受到教会圣人和教父们的熏陶，但从未听到他们论及双性恋、娈童癖或同性恋这种事。因此我从不参与有关这类问题的辩论，只是处理实际的问题：人们缺乏对性的节制问题。

天主教的教父奥力振也持此说，但后来被斥为异端，我认为此说和天主教的否定神学（伪狄奥尼修斯）应可以成为两教的沟通点。

（路12:49-50）根据教父们的解释，这“火”是指圣神之火或爱火（现在学者认为这“火”是指耶稣宣讲的福音）。耶稣要把这爱的火焰散放到全世界，点着每个人的心灵。

圣奥思定和其他教父，被这象征所打动：「躺在马槽里，他成了我们的食粮」（讲道189,4）。事实上，耶稣诞生的场景，唤起耶稣生平的许多奥迹，并与我们的日常生活紧密相连。

21台湾天主教主教团礼仪委员会：《教父灵修论集下册》，2008年12月初版，101-102页。

一、旧约中的逾越奥迹「逾越奥迹」或「逾越奥秘」的表达，来自第二世纪的教父或基督徒作家的集体创作，那么「逾越节」这个词就更加古老。

从古代的教父起，大部分人推测有不同的团体存在。玛窦的团体可能是为从犹太教皈依基督信仰的人们，他们深谙七十贤士译本（希伯来圣经的希腊文译本）。

苏神父做拉丁大礼弥撒时咏唱的额我略曲调经文抑扬顿挫、悠扬婉转，众信友闻之犹如跻身于天使的行列来到了天主台前，无不由衷的随着音乐与祷声钦崇赞美全能的天主在万有之上。

[3]该学府位于巴黎五区-拉丁区中心。它设在原十六世纪耶稣会执掌的克莱蒙中学的建筑群中间，周围环绕着法兰西学院、索邦大学、先贤祠等著名建筑物。