这部分多是学生自己的思考和体验，慕道者教师的任务是提出问题，而非解决问题。问题可以从本课的圣经中找出原则，却不是一成不变的答案，每个人因自己生活的不同而有不同的答案。

思考良久，他终于领悟到，要想改变一个人的生活，必须先改变他的心，能做到这一点的，唯有耶稣。人的努力必须要同耶稣的生命连结在一起，才能实现整合的效果。他更加发奋努力，在热情和活力中不忘时刻谦卑自己。

该局秘书长鲍照华先生于8月12日在接受“信德”记者书面采访，谈及选用这篇文章的原因时指出：“其中资料有助引发考生对问题思考，理解题目要求，作出深入讨论，故加以节录，作为论述题的数据。”　　

最后，教宗提到费里克斯·巴雷拉神父，他是哈瓦那优秀的儿子和教育家，是古巴历史上第一位教导人民思考的导师。

此种做法笔者认为极为不妥，并非要打击大家的积极性，而是这是很值得大家思考的问题。

在这里我们看到另一个值得思考的问题：聆听主耶稣宣讲的人，有时可能会阻挡别人接近主耶稣。梵二大公会议继承教会的传统，再次提醒每一位基督徒都是天主的子民。

走兽、飞鸟、鱼，虽然不会说话，但你若能去问、去思考，问许许多多的为什么，它们必会向你说明，是上主的手成就这一切。

教宗然后回答斯卡尔法里提出的人死后，他能思考天主的思想是否也将死去的问题，教宗说：根据基督信仰，这个世界无论如何最终将会结束，而当人在世上的生命结束后，人的存在却不会结束，他会以一种我们未知的形式存在，

比如：龙的传人跪拜在十字架下这一奇特的文化景观，引起了无数敏思好学之士的思考。中华儿女号称是龙的传人，“龙”以其神秘强大的威力四散、充斥于炎黄子孙的意念之中。

有的顺序也许能思考出来，例如有了陆地才有了植物，有了植物才有了动物。