也确实影响着我们的生活，修女们在用餐聊天时会聊起圣经，会交流抄写的经验，会互相鼓励。同时，修女们的抄写也影响了自己的同事和家人。幼儿园的老师也和修女一起开始了抄圣经。

若我们停止渴求，就会失去对相遇、谈话、交流、走出自己、制定计划、工作，甚至祈祷的乐趣。

因此，双方应建立一种建设性的对话，培养互相帮助的精神，因为若缺乏频繁的交流和彼此信任，就建立不起团体；若没有团体就谈不上教育。

33年前，沃依蒂瓦教宗在该国进行了历史性的访问，会见8万名穆斯林青年，为基督信仰与伊斯兰开启对话之路；而今，贝尔格里奥教宗步武这位前任的芳踪，坚决持续推动基督徒与穆斯林的交流。

与主交流的温馨幸福，神父、修女、教友们的德表感染，使我的信仰一步步走向成熟。天主是爱，感谢主赐我一份育人的工作，使我在自己的岗位上，把主的爱分施给更多的人。我很平凡，但是天主以他博大的爱眷顾了我。

因此，中心最近举办座谈会，吸引近廿名有兴趣人士出席，与文化及宗教研究系主任交流意见。系主任黎志添教授告诉这些有志者，他们对天主教会的承担是进修成功的关键。

她说：“我们每天看《圣经》、祈祷是和天主进行交流的过程，通过学习和祈祷，不仅坚定自己的信仰，感受天主的圣爱，也可以让我们好好反省自己一天的言行，那样才能不断地提高自己。”

第二、挖掘宗教信仰对公益事业的作用和贡献，引起宗教界自身的重视和认同，促使宗教界更专业地参与和投身于各种公益事业；第三、推动跨宗教间透过公益事业的对话、交流、合作，发扬宗教服务社会的优良传统，发挥各自优势

这种教育倾向的具体表现就是：没有把情感发展列入教育目标系列之中，知识获得或智力训练的目标占据教育目标系列的中心位置；在教育过程中漠视、扭曲和阻碍学生的情感发展，师生之间缺乏正常的情感交流；为了达到纯粹的理智训练的目的

他说，这智慧不在于大量积累数据或将个案存档，而是透过反思、交谈和慷慨相遇，以及使我们众人成长的成熟和健全的交流。讲话结束后，教宗在关于保护社会权利的重要文件上署名。