这里也展现出对耶稣的关怀与呵护，因为大圣若瑟抚养祂长大成人，并学习以父亲的身份离世。为此，其中蕴含了对家庭，对每一个家庭的照顾和关怀，而且往更大的范围说，也蕴含了对教会、对天主儿女的家庭的关照」。

但若能完成这一切，唯有“藉着祈祷、学习和直接参与团体生活”，如此才能促使要理教员的身份认同以“言行一致和负责任”的态度发挥作用。

他在科隆学习意大利文，并在当地的天主教电台（Domradio）实习，为将来履行耶稣会托付给他的使命打下基础。在本笃十六世教宗的牧职期间，哈根科尔德神父忙碌于麦克风和文字之间，报导教宗的各项活动。

他自豪地称自己是一名乡村理发师的儿子，他毕业于哈尔基神学院，能够接受普世对话的重要新思想，这也归功于他在梵二期间停留在罗马学习的原因，罗马被他定义为第二故乡。

主教、司铎、男女会士、平信徒，也就是所有受洗者，都要学习互相聆听，避免不切实际、敷衍了事的答复。

教宗为已故枢机和主教举行追思弥撒在考验和困苦中“学习期待上主的艺术很重要。顺从和满怀信赖地等待祂”。

省思若瑟的形象，教宗认为这是个值得学习的榜样。

过去两年新型冠状病毒疫情肆虐，对香港教会以至整个社会实在是一大挑战，周主教体会到教会与社会皆上了宝贵的一课：“疫情有痛苦但也有祝福，让我们学习去爱。

2016年11月23日中国人民大学，作者在以“当代世界秩序与宗教关系”为主题的第六届“基督教在当代中国的社会作用及其影响”研讨会上发表论文“从神学的角度思考‘一带一路’”我在中国学习、生活、工作已经18

祂要学习，祂也成长，祂也施慈爱。祂也开心过，生气过，偶尔烦恼过，祂看到别人生病也会难过，看到死亡发生时也会哀哭。像一首古老的诗歌唱的那样“我们软弱，祂都知道”。