editedbyCERIC(Paris,1995),pg.401]　　神学教育的教学方式方面，因禁教使传教变成地下工作，西方传教士不能公开设立修院，令神学教育的教学方式只能以师徒制进行，或是把部分学生送往邻近国家的修院接受训练

学习说新的国家的语言，我觉得就像个小孩子牙牙学语一样。语言学校中我们有很好的北京出生的老师，教我们纯正的国语发音。但我觉得我学的最多的还是从孩子们那里学来的。

尼禄是罗马著名的暴君，在他执掌朝政的初年，国家方针有他的母亲阿格里庇娜以及几个元老大臣共同决定。当时尼禄的母亲阿格里庇娜拥有相当强烈的权力欲望，尼禄成年之后，对母亲的执政渐渐厌烦。

《教会宪章》如是说：主基督——由人间被选拔的大司祭，把新的民族‘变成了国家，成为事奉他的天主和父的司祭’。

最令我印象深刻的是，虽然她到过了六十几个国家，也接触过不少天主教的枢机、主教、神父、不同基督教的主教和神父（圣公会、长老会）、当然还有东正教的主教，又是熟悉这么多灵修的话题，但无论你是谁，你跟她谈话，你永远都不会有

在一些传教区国家，那里的地方教会无法担负翻译工作的费用，应鼓励善心人士的支持。这一切都应在万民传信部的领导之下进行。

被称为世界知名办公方案提供商——雷格斯发布的最新调查结果：中国内地上班族所承受的压力，位列全球第一，亦即中国是目前世界上压力最大的国家。

同时，教宗已成为一个参考，并多次努力起到在冲突国家之间促进对话的桥梁作用，这是举世公认的事实。这样一个对各种冲突起仲裁作用的人，谁会有兴趣去陷害他的名誉？

缪凤林说：唐太宗以后，对于国家领土贡献最大的人物，当首推左宗棠，实非过誉。……如此盛况空前的赞誉，也是那场梦境的内容。

基督教会第一次大分化显示属天教会因属世国家的分裂（东西罗马帝国分道扬镳），为争夺教会主导权而加剧分化，是个极大的讽刺；第二次大分化主要是由于个别教义上的认知差异所造成。