《宗教院校教师资格认定和职称评审办法》共5章31条，明确了开展宗教院校教师资格认定、职称评审工作的主体和各相关方职责，对宗教院校教师资格认定和职称评审的条件要求、办理程序、监督管理等进行了规定。

他们几十年来的喜怒哀乐，酸酸苦苦，在彼此的心中刻下了深深的印痕；他成了她生命的依存，两人融为一体、一心、一魂，共命、共运。

山西全省共杀传教士191人、中国教民及其家属子女1万多人，焚毁教堂、医院225所，烧拆房屋两万余间，是各省中死人最多的一个省。

一　分析日本侵华原因、揭破日本侵华理论抗战初期，业报即因果报应说，特别是其中的自作自受，共作共受，先作后受，不作不受说教，被佛界人士视为日本侵华的主因。

[10]《天主教教理》是一本有价值而可信的工具书，用来促进教会的共融。[11]在《天主教教理》里，基本信仰的内容被有系统而又活跃地综合起来。

47」我也愿呼应教宗若望保禄二世在《我要给你们牧者》(PastoresDaboVobis)里的看法，认为晋秩的圣职具有根本的「团体形态」，只有在神父与主教共融的情况下才能执行48。

由于喜欢心理学，研读了一些心理学知识，知道心理学中有一个专业词共情，按我的理解就是和对方站在一个角度以同样的心情、心态来倾听，和她共同分享她的感受，这样可以让她愿意继续和我分享。

从真诚的交流中，原来迥异的看法是可以有机会找到共通点，甚至是融滙和共识的可能，并进一步在共识的基础上共创新的认知和处事方法，这样才能让社会有序地发展下去。　　

他又以习近平主席倡导的新型中美关系（不冲突不对抗、相互尊重、合作共赢）为例，呼吁共建和谐、成熟、健康的政教关系，为实现中国梦和亚洲梦及世界和平贡献教会的一份微薄力量。

至1940年底，圣母圣心会所负责的孤儿院共照顾了4597名孤儿。直到今天，教会的修女们仍不辞辛劳地照顾那些在中国的孤儿和残疾人士。