四十年前，梵二大公会议结束时颁布的《论教会在现代世界牧职宪章》就说，人类「除非以新的精神朝向和平的真理迈进，为全球人类建设一个真正适合人性尊严的世界之伟大工程，决不可能完成」2。

在这前景下，各种糟蹋任何受造物的行为都‘违反人性尊严’（92）。但是，若对待人类没有温柔、同情及挂虑的心肠，那麽，与大自然其它生物密切融洽的情怀就不会是真实的（91）。

愿前来照亮每个人的基督之光终于闪烁，安慰所有处在贫困、不正义和战争黑暗中的人；安慰合法的期望遭否决的人，他们只寻求更安全的生活，寻求健康，寻求教育，寻求稳定的工作，寻求更充分地负起民事和政治的责任，不受任何压迫，不使自己的人性尊严受到侮辱

由此得知，教育的第一步就是学习在他人身上认出天主的肖像，接着学习深深地尊重每一个人，更帮助其他的人度一个符合这崇高人性尊严的生活。

首先必须推行的宣传是教育青年要有完全符合人性尊严的性观念；所采取的相关行动已经有显著的成效，爱滋病的传染事实上已经降低。

首先必须推行的宣传是教育青年要有完全符合人性尊严的性观念；所采取的相关行动已经有显著的成效，艾滋病的传染事实上已经降低。

为此，我很乐意鼓励教导生态责任，这个责任就是我在《在真理中的爱德》通谕中指出的保护真正的《人的生态》，这个生态肯定人类任何阶段和任何条件下的生命都不可侵犯，肯定人性尊严，肯定家庭使命不可被取代，在家庭中教导爱别人和尊重大自然

（罗1:17）2、人对天主的渴求人性尊严的最崇高之处在于人被召叫与天主共融，被邀与天主交谈，天主不断地吸引人并在他的爱中去寻找真理和幸福。

为此，我很乐意鼓励教导生态责任，这个责任就是我在《在真理中的爱德》通谕中指出的保护真正的《人的生态》，这个生态肯定人类任何阶段和任何条件下的生命都不可侵犯，肯定人性尊严，肯定家庭使命不可被取代，在家庭中教导爱别人和尊重大自然

宗教教育，尤其是课堂外的培育活动，对很多同学的精神气质有潜移默化的作用，例如：较能超越自己、关爱弱小、对奥秘开放、珍惜人性尊严和自己的灵魂。