学校除教会人员授课外，还聘请了一些有教学经验的教员，其中不乏河北省立第八师范学校（人们习称八师）教师或毕业生，如：教务主任李政治、事务主任刘慎言（兼任日语等课）、高小二年级甲班级的级任教员侯成之（原为灵寿县第一完小校长

教导侍奉可以在宗徒以书面形式向格林多团体所提及的文字中找到其原始形式，他们是“负责教导的人”：“天主在教会内所设立的：第一是宗徒，第二是先知，第三是教师，其次是行异能的，再次是有治病奇恩的、救助人的、治理人的

他说，透过杨老师的生活和教师生涯中的点点滴滴，可以看出他把基督的精神和大爱真正地生活了出来，可以作为大家的楷模。

这位正在意大利宗座额我略大学攻读博士学位的神学教师指出，台湾教会在七月里没有节庆要拜拜，平日也未有此习惯，但是举办晚会与人分享平安，把困难托交天主，符合本地人所说「有拜就有保庇」的传统习俗。

她的律师这次将提出论证，表明其案例会产生「巨大影响」，使教师或社会工作者等其他行业人士，日后可能被迫提倡同性婚姻。　　

为确保培训的优质高效，本期培训班总结以往经验，更为注重以下几个方面：一是选聘经验丰富的教师授课；二是增设有关讲道、传教、圣事、礼仪等方面的实用课程；三是注重理论联系实际的讨论和分享；四是安排寓教于乐的课余活动

他即席回答了与会者提出的几个问题，强调教师是收入微薄的工作者，但在促进人性发展方面发挥了巨大作用。教宗还提醒与会者警惕选择性教育，因为它使富人疏远穷人。

我母亲毕生是一位教师，她一生都是这样的。受家母的影响，我个人即使做很小的事情都是主张交谈的，就连在修院课堂上，我也是采用交谈的方式授课。针对大陆教会，我还是一样主张各方要多交谈。

牧人的妹妹说：我们从小就没有学会吵架和骂人，如今几个孩子有的是教师，有的是工程师……老牧人回忆说：当时母亲想过为了孩子再找个人家。当时他哭着不让，母亲同意了。

他指出，问题在于大部分教师对宗教没兴趣。他认为，像菲律宾等天主教国家的天主教大学，跟在日本等非天主教国家的教会大学，有着截然不同的角色，服务不同的社会。他明确说，天主教的社会传播课程应带出批判声音。