他说：博客在此刻为最关心天主教的人士作为持续教育的形式及讨论平台。这种数码媒体的使用方式虽然重要，却有局限，不会吸引那些还没寻找这种媒体的人士。　　

教宗表示：「欠缺与年长者的丰富接触﹐就不可能有真正的人文与教育增长。因为他们就像一本开启的书﹐年轻世代能从中找到生命道路上的宝贵指示。」　　

其中一个原因就是，长久以来的教育，令许多人逐渐丧失对精神层面事物的思索，而诸如美、善、爱、牺牲、宽恕、奉献等心灵与道德的追求都源自人类的精神世界。

因此主教们建议应对神恩的角色及它们为教会的贡献作出澄清，必须更加听取青年人的心声，更加重视作为福传工具的教员及教育机构的重要作用。主教们提出，堂区和信仰团体应该联网，本堂神父往往是第一个要理教员。

学以致用是教育之根本，我们办学习班目标很明确，是为培训传教员。作为培育者，一定要考虑到福传对象的需要与接受能力。教会兴亡，你我有责。

科学教育，讲清道理容易，但让人们心理强大健康还需要走很长的路。在中国缺少相对清晰的宗教传统的社会，这样的状况还是需要引起各方重视。

生于1948年8月1日，自幼受良好的信仰教育，1991年3月19日晋铎，一直服务于汉中教区，于2007年7月2日因车祸意外身亡，享年59岁，望众神长教友为彼代祷。

答：总的来说，有贫穷、受排斥问题；停留的地区，也就是所谓的“吉普赛人营地”生活状况不稳定；向吉普赛人儿童施教育的困难，也因此文盲的数字极高；人们对吉普赛人的成见；吉普赛人寻找工作、接受专业培育、医疗援助各方面都困难

为了积极地面对上述挑战，就迫切需要公平的机会平等，特别是在教育和知识交流的领域中尤其如此”。最后，教宗指出“只有对他人的爱才能使我们获得为生命、为促进人性尊严服务的正义感。

那位壁画中的小男孩一定也有同样的顿悟的，虽然他是一个没有受过什么教育的人，但他一定做了一个好人，尽量地帮助周遭的人。