忽然，一位教友急匆匆走来对我说：“你给这个从徐水来的孩子做代父吧。”我听后喜出望外，立刻满口答应了。瞻礼过后，我对妻子说：“去年领洗时我就说也要当代父，你看怎样，今年就当代父了吧！”

（创3：21）这是慈父对孩子细腻的爱，与耶稣所描述的慈父与荡子（路15）比喻中老父亲的爱遥相呼应。　　之后，诺厄方舟的拯救，也正是天主慈悲的体现。

金若翰是5个孩子中唯一的男孩，自小与父亲关系紧张。

妈妈早就为我们几个孩子准备好了冬衣和取暖的炉子。而今年的冬天又多了一项就是准备黑子吃的鳝鱼骨头酱。这时的黑子若按人的年龄已有两岁多了。

我最大的喜悦是可以与人交谈，特别是与孩子、老人和病人。与人在一起使我受益匪浅，让我更年轻，更幸福，更快乐。这是我最大的喜悦。教育应该为他人服务，而不是为竞争服务第二个问题与建立一个竞争社会的教育有关。

当我们一提到圣家，大家一定会想到，孩子耶稣是天主子降生成人；母亲圣母是始胎无染原罪，满被圣宠；养父若瑟是一位义人，他们的家庭当然是圣家了。然而，圣家也是充满了人性冲突、生活艰辛的家庭。

大哥三弟娶的都是疯癫妻子，分别生了一个孩子，他始终光棍一个。老母无疾而逝，大哥成一家之主。三弟患肝病，全家为此负债累累。三弟死后，疯癫弟媳被娘家接回，后来侄儿进了福利院。

幼儿园的教外孩子也都抢着要去，李书芹教友怕打扰神父，就挑了几个稳重、文静的孩子。当时神父正在输液，看到孩子们的到来，高兴地站起来，给孩子们糖果糕点吃，十分关心地问这问那。

那时他们认识很多在澳洲的华人，但他们对孩子的管教方式很简单，大都是命令式的，不许做这个，不许做那个。可宇华觉得自己的爸爸跟他们很不同，因为爸爸给她和哥哥很多自由。

和家人一起，选择读好书，多思考，用书中的智慧引导子女家人，正如儿童作家曹文轩在央视公益广告中所说的：“如何使今天的孩子感动，感动他们的是，道义的力量，情感的力量，智慧的力量和美的力量，而这一切是永在的”