过于注重智力或认知培育，而忽视人格或人际关系技巧的培育，将无助于未来司铎的全人培育。过于重视智育的结果是，神父拥有神学、灵修及学识，但却缺乏人际关系。

另外还开设了救恩史、修会法、基础神学、信仰心理分析、人格陶成等课程；并于学习后期做了为期8天的避静神工，使所学理论知识结合自身反省，以达致身、心、灵的整合。

他并不是害怕受到惩罚，而是不肯丧失基本的人格。不论他对人生怎样充满着欲求，他始终明白，一旦人格扫地，他在自己面前也会失去做人的自信和尊严，那么，一切欲求的满足都不能挽救他的人生的彻底失败。

这种科技摧毁了女性的人格，不论是出租子宫的妇女或是将来扶养孩子的妇女的人格都被摧毁了。总主教说，想到是贫穷迫使妇女“出租子宫”时，令人悲痛。

人格的成熟是渐进的，问题也在进展，培养的工作需要不断的改善，亦需要知识日深和行动的配合。在满全这种培养工作的一切要求之时，宜常将人格的一致和完整置于眼前，使得人格的和谐与平衡得到保全与增长。　　

他很熟悉九型人格的每一型的基本特征与弱点，以及如何使用里索哈森人格九型测试表，将九型人格与沟通、与企业文化、与团队合作等方面进行了整合。他去世的消息又把我们带回到他的讲课中。

耶稣护守着每一个人的尊严与人格，特别是那些被这个世界所遗忘的以及忽视的人群。透过爱他的仇人，基督展现出对人格的深度肯定。

“圣神修院从人格培养、灵修生活、学术训练、牧民体验四方面来培育修生”。在“人格培养”方面，“要成为司铎首先要有健全的人格。

他说这表示西班牙人民承认天主教信仰课程对青年的人格和文化陶成的重要性，这也是圣座与西班牙政府签署协议的目的。这个有关教育和文化的协议旨在帮助西班牙青年在人格上的良好发展。

院长陈功鳌神父致欢迎词，并做了振奋人心的开学院训和《院规》辅导学习报告，鼓励修士们注意灵德智体全方位发展，既要学习知识，更要陶冶圣德，同时也要锻炼身体、锤炼人格，让自己成为体格健美、仪态有度、人格健康、