他对147名大学生做了调查，发现其中将近一半的学生出生于天主教家庭，但长大以后才开始真正度宗教生活。在新西兰一所大学的学生18％描述自己比他们的父母更有宗教热诚。　　

此次活动旨在团结广大教友，报答天主的大爱；弘扬施予比领受更为有福的优良传统；激励学子勤奋学习、努力争先；奖励学习成绩优异和资助经济困难的学生。

在这样，天主教机构的确是一个传教的领域，但不是要令学生改变信仰。通过促进耶稣的价值观，尊重天主教为良知的基础。

除此之外，我们在开设教会科目的同时，也要注意对学生进行人文学科的辅导。许多地方在举办教理班的同时，对学生进行假期作业辅导，数理化补习，英语补习等，受到了社会的好评，这是一个很好的发展趋势，值得提倡。

胡庄的学生都在三年级以上初领了圣体，而外村的学生到初、高中都未能初领圣体。

在约旦和巴勒斯坦的多所学校里，许多不同国籍的基督徒和穆斯林学生就读其中。

此外，所有学生必须将自己的知识延伸到文学领域之外。文科学生必须熟读不同哲学流派和其他学科的书籍；理科学生必须具备物理、化学、数学和天文学领域的技能。这两个学科的学生均需努力增强自己的独立思考能力。

参照教育学的概念我们可以对情感培育作如下描述：　　“情感培育是教育过程的一部分，它关注教育过程中学生的态度、情绪、情感以及信念，以促进学生的个体发展和整个社会的健康发展。

在写下自己的选择后，内心仍有些按耐不住的激动，想着未来一年一定要很用心，很耐心地去对待每一个学生，毕竟自己也曾经是学生，想着一定要备好以及上好每一节课，让每一个孩子都能通过自己获得知识。

墨西哥格雷罗州四大教区主教积极肯定军队允许四十二名失踪学生家属前往军事机构内考察的决定，从而让人们消除军队参与学生失踪事件的怀疑。