在那个没有电话、没有自来水、没有邮递员的地方,他克服种种艰难险阻,用自己微薄的积蓄自建校舍,给学生买鞋子,为村民修水渠……这一切,除了在那个不通公路的边远乡间,无人知晓,因为他自己不要传扬。
我在西安神哲学院、武汉中南神哲学院教授新约课程,也在西安西堂等教友团体中讲过一些新约课程,在教学过程中,我试图用归纳式查经法给学生教授圣经,效果比较好。
我们正在不断强化学校的牧民工作,老师们陪伴着学生们成长,使他们获得全人发展。至于各式各类的社会服务,则以明爱服务最为显着,它特别关心弱势社群。
为了和中国人建立友好的关系,他们成立了中意中心,专门为中国的学生服务,教授意大利语和中文。很多意大利人不愿意把房子租给中国人,他们就出面帮忙租下,然后再转租给中国人。
就好像学生在课堂上听着老师老调重弹,昏昏入睡,突然老师讲了一个黄色讲话,全班轰堂大笑,男生女生,顾盼生辉,所有睡着的学生也立即清醒无比,兴奋莫名,争相传诵,回味无穷。
耶稣未曾办过学校,但他的门徒比全世界所有学校的学生还多……耶稣到底是谁?令世上无数优秀明哲之士舍弃荣华富贵跟随他,称他为主为师。
二、服从行为并非真服从在培育过程中,应重视分辨学生的服从行为与服从精神,必须将二者区分。有服从精神者必有服从行为,但有服从行为者未必有服从精神。
热罗尼莫是个很传奇的人,他生于今天巴尔干半岛克罗地亚共和国的达尔马提亚地区,年轻时度着流浪的生活,后来到罗马求学,在那里度过了三年放荡不羁的学生生涯。不过他天资聪颖,精通拉丁文和希腊文。
他在教书的同时,寻机讲解教义,使这二位学生归依了天主教。最后使李姓的家属跨进教会,时为公元1814年。
那老人点点头,从口袋中拿出了自己的一张名片,递给了那大学生,大学生一看,惊呆得说不出话来,原来名片上写的竟然是巴黎科学院院长巴斯特。这个故事,给人们一个很好的启示,世界上的事,最怕的是一知半解。