无疑，在今天这样一个生活节奏日益加快，个人主体独立意识不断增长的时代，传递孝思、体现孝道的具体方式、规范，与传统已不可同日而语，如“父母在，不远游”、“昏定晨省”等观念和做法，就不可能也不应再照搬照抄了

他们并不太在乎出离埃及的具体日期，或者过红海的事件究竟是怎样发生的。相反，他们在这些故事中发现了逾越奥迹和洗礼之水的含义：洗礼之水就像一条新的红海，永远在奴役和领受洗礼者的自由之间奔流不息。

文件引用教宗保禄六世的仍然适合现时情况的话而说：诉求于良心，帮助人明白服从幷非仅是被动和不负责任地执行命令，而是要在自知的情形下承担起任务，知道他所做的是在具体实现天主的旨意。　　

杨老师更是具体地传授给我一些文字福传方面的实用技巧：比如故事里讲信仰，信仰中讲故事比较能吸引读者，引用名人名言，引经据典，才更具有说服力，古为今用，洋为中用，他为我用，才能融会贯通。

学习、默想与具体的服务塞梅拉罗枢机继续回顾了新真福帕迪利亚的性格特征，如他能够将祈祷与学习结合：“每天花费两小时学习，接着用三小时默想所学内容”。但这并不妨碍他将每天的时间贡献给最需要帮助的人。

沈斌主教着重强调《爱国主义教育法》第二十二条对教区未来工作的重要指导意义，并要求全体教职人员结合自身岗位，深入学习领会《爱国主义教育法》各项要求，切实把学习成果转化为爱国爱教具体实践行动。

关于普雷沃斯特教宗的特质，温帼仪修女表示：“我体会到他人格特质的几个方面，那就是：他是传教士，他关心穷人、生态和移民，这些他早就具体表现出来。此外，他也是个灵修深厚的人。”

躺在病床上的顾老，这才认真思考信仰问题，觉得老教友家的儿媳就是与众不同，真的能把上爱天主、下爱众人及孝敬父母的圣教规诫落实在具体行动上，且能持之以恒。

教区和圣座部门的一些主教也将出席会议，具体体现了教会内的共融。

教宗然后为大家提出一个具体的邀请，他说：向传教殉道者致敬，意味着我们也要打好自已的信仰之战，在日常生活中秉持谦卑、温良和仁慈的态度，从而结出丰硕的果实。