9月3日，启智中心的领导及教师们对志愿者们的到来表示热烈欢迎。吃完午饭，大学生们顾不上休息便和老师们开始紧张的劳动——拔草、掰玉米。

2009年12月27至29日，印度七个会省的领袖在安得拉邦首府海德拉巴举行大会〔图〕，并与修会旗下教育机构的200名教师会面。

公开接见活动在冈道尔夫堡宗座大楼的庭院举行，参加接见的除了儿童还有他们的父母及教师，他们向教宗保证在每日祈祷中为他的职务祈祷。教宗说:「距我开始上学，77年已经过去了。

“和平学校”目前有3000多名青少年学子，虽然已成为国立学校，教学计划和教师也由政府指定，但仍需要私人的援助，捐助者中不乏驻阿富汗的不同国籍的军人。校园内设有科学实验室、电脑设备和足球场。

在密集的工作会议期间，教师还与他们分享了一些实践经验的例子。研讨会期间讨论的主题包括「更易于使用」的社会工具和一些建议打破文本起草之前「心理障碍」。

《儿童圣经》除了为神父和要理教师使用外，还被用来帮助儿童学习阅读。对于一些部落群体来说，《儿童圣经》还是他们母语中唯一书写的书。在非洲，《天主对祂的孩子们说话》对扫盲作出了重要贡献。

乐队、古装人物、马匹、牛车、驴子走上街头，大人小孩投入其中，其中不乏由教师带领的学校团体、公家和私人单位，文化、体育爱好者协会，工匠、商人和专业人士，众人齐心参与游行，拼凑出一大幅民俗传统的镶嵌画。

因疫情而受到限制的最初两周，各教育机构装置了新科技设备让教师进行远程教学。这种改变需要成本，有时成本很高。新科技能帮助学校和大学传授课程，但并不是所有学校都有所准备。

此外，法国主教团在讯息中也悲伤地提到因感染新冠肺炎病毒而病逝的人，并向“那些做出巨大无私贡献的人表示感谢：比如医护人员、救护车司机、商人、教师和市政职员”。

“二O二O年十月的传教月，给我们的支持者们、堂区教友、教师和学生家长创造了焕发传教激情的契机。在社会中广泛推动残疾人的权力、承担起照顾弱势的责任”。地方教会团体为残疾人制定了专门的活动，包括体育项目。