教宗表示：在这些环境中，需要重新唤醒主日的意识，恢复节日、喜乐、堂区团体、团结互助的意义，使心神和肉体得到休息（参閲：《天主教教理》2177-2188号）。

接着，大会举行礼仪问答比赛，由各院校派代表抢答，内容围绕礼仪、基本教理、香港教区、慈幼会和教会。该环节阐述答案，以培育辅祭。辅祭日高峰是感恩圣祭，由慈幼会梁定国神父主礼。

有此失误，究其因莫非：主观上，自认才疏学浅，对教理更一窃不通，对儿女的训导，心有余力不足。客观上（有文化的），则强调工作忙，无暇顾及对年轻人传授信仰的知识。

此外，“普遍青年对教理的培育薄弱、青年牧民发展缺乏家长的同行者；未来可加强青年的退省工作，开始发展同行者的角色”。

教宗方济各9月5日下午在马普托圣母无染原罪主教座堂与主教、神父、男女会士、修生和教理老师会晤并发表演说。

他也提到先教宗颁布的许多道重要通谕以及宝贵的新编《天主教教理》。

第二项计划则是为住在埃塞俄比亚的南苏丹难民提供教理课程和心灵创伤后的照顾。目前，人道救援组织在难民营里提供住宿、医疗、粮食等人道救援物资，却没能照顾到难民的精神需求，虽然精神需求也相当重要。

教宗最后表示，“这两位教理要员圣人懂得把白白得来的也要白白分施给人：即在耶稣内的生命和信仰”。

这不是一个让你们直接从《教理问答》中快速得到答案的问题，而是要你们自己，以生命回答的问题。

道教以“道”为核心教理，教导人们修行“道”一样的品德，度己度人。儒教通过提倡仁爱来推动和谐：“仁者爱仁”，“仁、义、礼、智、信”。儒教的基本教义是敬天，奉祖，仁义，崇礼，性善。