（见《书信集》卷二，第840页）　　这些观点和理论，正是马若瑟神父所想像的来自圣教口传的片段，或是先于基督教的前期观念，属于东方神学的体系，亦即毕达哥拉斯、柏拉图，和新柏拉图派学院，从中撷取了很多借鉴的来源

为此，宗座传教联盟秘书长阐述了“进行传教教育的工作要求战胜各种将其缩减成北方向着南方单边行动的运作”。因此，“合理的（向外邦人传教的）传教培育和成效显著的传教宣传，应该为地方教会所有的持续性培育服务。

2．鼓励教育教宗方济各终究是一位积极意义上的保守者。

2.什么是真正的教育？

卡布尔洛托神父曾在街头遇到许多不守纪律、前途渺茫的青年，感受到投身於教育领域的圣召。他曾说：「教育者应该考虑全局，少纠正，几乎不惩罚；教育者必须穿上耶稣。」

中午，在听取了省两会、省神学院、“信德”/社、北方进德、圣召暨教育基金会等部门的工作汇报后，张厅长对省天主教界在宣传、培育、教育、社会服务以及慈善事业等方面的工作给予了高度的评价，对所取得的成绩予以充分肯定

后来是小姨一家发生的变化教育了我，使我作出抉择：终生不渝走敬主爱教的道路。二十多年前，小姨一家人住在离我家三十里的偏僻乡村，过着日出而作日没而息的农家生活。

坎贝尔大使强调了教宗代表英国17.5%的国民之后又说，英国为同天主教会在教育、医疗和达到千年发展目标方面共同作出的努力而感到“非常自豪”。

活动深化的主题还有“在祈祷的气氛中获得和分享天主在牧灵生活与活动中的临在”；“从圣经、神学、天主圣言主教会议起步反思‘全国圣经宣传日’从而丰富我们与上主的相遇、深化其性质及传教”；“在各教区、堂区和基层团体内深化圣经教育

他首先感谢联合国的这个机构为巴勒斯坦难民做出的努力，并“为他们提供最基本的需求，例如：教育、医疗、社会服务和住宿”。