冷漠的文化牵涉到人际关系和民族之间的关系，以及对共同家园的照料；袖手旁观的文化侵蚀著人文精神的观念。」为应对这项挑战，「不同的教育机构必须同心协力，首先便是家庭，那是人学习走出自我的场所」。

震旦学院的创办既得到法国教会的资助,但更受到了他们的限制,因为,以办教育为名,进行文化侵略是正适合帝国主义者的需要的，当时法国教会将徐家汇老天文台给震旦作校址,并派了数名外国司铎（神甫）担任义务讲座,震旦遂于一九零三年三月一日开学上课

自由与解放运动自由是指人的活动没有任何羁绊与阻碍。解放是指从一切羁绊人之自由的权力与控制中脱离出来。失败的自由与解放运动然而，人类追求自由与解放的运动，越来越显示出已经撞上墙壁。

范枢机表示，他从教宗身上学到面对人生问题的正确态度，例如他提到各大陆的宗教自由问题，不做任何宣判，却以敞开对话及合作的姿态，协助善心人士克服缺乏自由的状况。

心心相通的文化使者欧洲传教士的在华活动，是早期中欧交往的重要组成部分，如明末来华的传教士利玛窦、罗明坚，都为促进中欧文化交流做出了杰出贡献。

这些成为「现代奴隶」的可怜人被剥夺尊严、公民权，甚至是自由；他们在威胁利诱或债务逼迫下被强迫劳动、受到性剥削和其它形式的奴役。

全球400多位宗教领袖、文化和政界名人就当今社会几个重大热门话题交流看法，其中包括：移民难民、地区冲突、环境保护及关怀全球化。

在巴黎举办历时两天的外邦人的庭院活动是圣座文化委员会发起的，这项活动是尊从教宗的意愿，再次推动有信仰者和无信仰者之间的对话。

阿维拉圣若望则是西班牙文艺复兴时期的教区司铎，经验了现代黎明之初，教会与社会、文化与宗教改革的痛苦。

主教团主席帕德龙总主教也提到委内瑞拉主教团对国家发展所做的努力，特别在促进民主、自由和安全方面所做的努力。他强调：暴力和不安全加剧人民的恐惧心，引起全国的危机。