圣座圣职部部长余兴植（LazzaroYouHeungsik）枢机发表开幕致词后，五位讲者要分享圣召牧灵的经验，提供关于最佳实践的全球视野。紧接着是本次活动的核心，即教宗良十四世的讲话。

省天主教爱国会主席徐宏根在颁奖仪式上，希望广大神长教友深入学习党的二十届三中全会精神、全国两会精神，自觉接受中华优秀传统文化浸润，不断拓展天主教中国化江苏新实践路径。

这项援助计划旨在回应苏丹的极端困苦处境，以及在这处境中生活的许多家庭，急需在教育领域投资，以确保该国有个更美好的未来。

5月25日世界非洲日之际，耶稣会致力于教育与发展的非政府组织“Entreculturas”特别强调了这一点。因为冲突、贫困、难民、不平等等各种原因，全世界2.62亿名青少年失学。

这次抗击疫情，是对我国宗教法治教育实际成效的一次真实检验。

换句话说，在我们知道“知识”的极限在哪里以后，就必须提出实际的问题，也就是“实践”的问题。这也是康德第二本作品《实践理性批判》要讨论的问题。也可以说是“知”与“行”合一的问题。（三）我们可以希望什么？

他们广泛活跃在教育、牧灵、社会、堂区、传媒等领域。其社会活动为当地巴拉圭人和原住民族的教育发展作出了贡献。

教宗在委任状中指出：“父母亲是子女首位和最主要的教育者，在教育方面他们有拥最必要的资格：因为是父母，所以是教育者。

去年2010年7月召开的全国生命大会活动中产生的出生计划，包括周期性祈祷、夫妇和青年教育活动、为激发舆论的宣传方案。

（申11：18）这个徽号，是我们走向天主的标记，是坚信和实践的象征。宋明理学家说：力行方有真知。我们也可以说：力行方有真信。不经过实践的，不是真知识；不经过实践的，不是真信仰。