教宗最後说：让我们祈求上主，使世界上所有父母亲和教育者以及整个社会成为接纳和爱的工具，如同耶稣那样去接纳和爱拥抱最弱小者。祂同时以父亲和母亲般的爱怜和关怀注视他们的内心。

这些公进会成员来自意大利各教区，陪伴他们的教育者和辅导员也在场。教宗提醒在场青少年，喜乐具有感染力，喜乐若分享出去就会倍增。教宗也透过他们问候了意大利公教进行会全体成员，祝他们圣诞快乐！

教宗最后总结道，听告解司铎既是医生和法官，牧人和父亲，也是导师和教育者。

冯神父强调预防教育法是心的功夫，它不单是教育青少年的有效方法，更是教育者成圣的途径。接着耿瑞光神父分享这几年预防教育法与祖国教育文化界对话的经验，以及对祖国青年工作的启示。

而很多时候，孩提时代在教育者那儿，只是被视作一个“待超越”的初始阶段，一个尚不够“文明”的低级状态……父母、老师、长辈都眼巴巴焦急地盼着，盼望他们尽早地摆脱这种幼小和单薄，“从生命之树进入文明社会的罐头厂

政府对我们说：如果你们想成为教育者，或在医疗、社会服务等领域从业，你们不能以天主教徒的身份来取得从业资格。这样一来，连我们自己的机构都不再是天主教会的了！这是一个被盗的身份！问题非常严重。　　

他说，重要的是，父母要做最早的要理教员，以言以行在家庭中成为信仰的最早教育者。

假如我们能培养出这样的真正的有理想、有道德、有文化、守纪律的新世纪的过硬人才，这才是教育者的最大的工夫！

实际上，公教教育者应该与众不同。比方说，我们知道公教学校应该传递整体的文化，而非意识形态。但具体而言这意味着什麽呢？我们相信公教学校蒙召发扬和而不同的精神。我们又该如何具体实现它呢？

教宗然後向父母、教师和所有教育者表达无比尊敬之情。教宗说，他们秉持同样的作风，教导青少年儿童要有公民意识和负责任的伦理观，让他们觉得自己是周遭现实的一部分，并对这个现实给予呵护和关注。