某一学生傲然问道：“宇宙从何而来？”学者答：“宇宙是神创造的。”学生又问：“神是谁造的？”学者答：“神是自有永有的，不是受造之物。”学生便说：“这未免太不科学了。”学者反问：“地球由何而来？”

某一学生傲然问道：“宇宙从何而来？”学者答：“宇宙是神创造的。”学生又问：“神是谁造的？”学者答：“神是自有永有的，不是受造之物。”学生便说：“这未免太不科学了。”学者反问：“地球由何而来？”

我们所有的图书最后只剩下两本：一本是学生借走、一本是老师借走后还回来的。问：对于受灾的学生，除了知识的培育，在心灵辅导方面，你们是怎样工作的？

小学一年级一间，二、三年级合用一间轮流上课；四到六年级学生去一次学校需要走四十多分钟的山路，而且每天都要走两个来回，无论刮风下雨都是如此。

青年们以各种活动，祈祷聚会和朝拜圣体作着准备。我要说的是，立即有许多青年人响应号召参加与教宗的会晤：这为他们是两年一次的全国聚会，也是首次有教宗在场的青年聚会。

身兼「香港明爱」总裁的教区副主教杨鸣章神父致词时指出，把大学奉献给教会内三位名叫方济各的圣人，愿他们的圣德能启示学生和从事教育的人。

当我们为了帮助一个学生实现基本的求学梦想，而缩衣节食或做一些刻苦放弃一次享受时，我们的心也会因着这份爱而永远快乐！

他在教书的同时，寻机讲解教义，使这二位学生归依了天主教。最后使李姓的家属跨进教会，时为公元1814年。

主教特别提到了格雷罗州奇潘辛戈市四十三名学生惨遭屠杀焚尸事件，强烈要求不要掩盖或者保护任何人。

胡志明市的耶稣会培育中心现有54名学生、但已有一百多名青年明确表示希望得到修会的接纳。　　许多青年圆满地完成了培育和深化灵修的漫长历程，接受了高水准的神学、礼仪和牧灵教育。