培育传道员的工作可以由各教区自己去做，也可以交给各大神学院去做，但目前全国各大神学院都有所顾虑，他们的教育方式还没有突破传统，因而，各地教区自己发起或许更好一些。

再说了，也要为孩子想想，只有搬出去，儿子才有机会受好的教育。我们再穷，也要让儿子受教育，否则，儿子就不会有出息。”听了丈夫的话，袁素亚终于下了决心。

从那以后，我再也不敢提及自己做英语教师的背景了，此事也教育我不断地学习谦卑。朱丽亚娜修女很耐心、又有爱心，她给我讲了三叶草的故事：圣巴特里爵主教是爱尔兰的宗徒，爱尔兰国家的主保。

他们虽从事各项教育和照顾贫病的工作，却不以这些活动为生活的首要目标。因为诚如《天主教法典》所强调的，默观天主的事理，殷勤地在祈祷中与天主结合，是所有修会会士第一和主要的职务（663条1项）。

在「堂区」这个空间里，可以实现与不同宗教信仰及不同文化的人士相遇的「教育」。堂区团体能以各种不同的方式，成为一个友善好客的场所，大家在这里分享经验和才能。

1966年我还在蒙特娄的耶稣会初学院专务神修，朱神父当时在芝加哥罗耀拉大学攻读教育和社会心理学，刚好抽空到蒙特娄拜访，我被指派接待他两个星期。这两个星期我邀请他到我家。

由于我们身受的教育和所处的环境，使我们的信仰不能深深扎根，信德不能得到健康成长。今天社会经济快速发展，物欲横流，我们的信德因此受到冲击，并流于形式。

敬爱的并连之心，请助我教育我的羊群，关于当下一刻实践圣洁之爱的重要性，因为所有圣德都是基于圣洁之爱的。阿们。”在5/20/09圣若望维亚纳给了第5天的以下信息和祷词圣若望维亚纳说：“愿耶稣受赞美。

它们保障年轻教会的传教宣传、传教教育和经济支持。通过这一宗座机构，在相互关怀和共同传教计划中，借助礼物交换，以令人钦佩的方式实现了教会之间的共融。

有时学生们不听话、不懂事，互相吵闹，神父总是不厌其烦地耐心教育和开导。