在那里接受了教育，也经历了贫穷和战争，在最困难的时候，是主救了她。解放后，婴孩院解散了，姥姥也成家了，过上了家庭的生活。

“谢谢”二字含义很深，学生对老师的教育之恩应该“谢谢”；儿女对父母的养育之恩应当“谢谢”；教友对教会的照顾之恩应当“谢谢”；我们对天主的生养之恩更当“谢谢”。

婚姻家庭体制是社会生活的基础，它结合权威与亲情，扮演教育青年不可取代的角色，传授给青年人格成熟和社会公益不可或缺的价值，以及社会生活必要的依据”。

因为我们的条件太差，广播、电视、报纸、教育都沾不上边，只靠内部的少量报纸和神长、教友的口头宣传，能有多大的力量？主教、神父的主要精力是管理教务、牧灵；教友大部分是忙自己的生活，救自己的灵魂。

许多修女在教育和卫生园地奉献她们的工作。藉着教会的工作，目前有317所幼儿园和283所小学，30所中学。

因为，这种相互指责攻击，削弱了我们的国家的国际形象；向那些我们应该教育的新一代展示了做为恶劣的样板。如果有人想说什么，那么，就应该本着坦诚的态度表达出来”。

而我们对下一代则多了几分担忧，因为在这个变化太快、让人眼花缭乱的世界里，他们的路怎样走，如何教育他们是需要我们认真思考的。然而姥姥说过的话始终是对的：“无论到哪儿总不能忘记天主。”

北方进德自成立以来，从事赈灾、社会发展、教育、牧灵、培训、个人及家庭救助等多项服务。

若按教育程度划分，受教育程度较低的人群中较少感到心理压力的比例约为63%，高教育者则为54％。在去年7月1日到13日进行的这项研究，总共调查了德国联邦范围内2048人。

我出生于老教友家庭，在教育岗位上工作了35年，1981年退休，退休后“索阅”了多种报刊杂志，更以教会的书刊为首选，祈平安，度晚年，又因粗懂文墨，常是兴文之所至有感而发，握管气撰写成文，寄发有关报社，幸获刊载精神所感慰藉