这是好的好奇心，因为它有助於个人发展，「培养自主能力」；这也是个「沉思的好奇心」，因为「孩童看见事物，加以沉思，不明白其中的道理，于是提出疑问」。相反地，「东家长西家短」就是坏的好奇心。

教宗说，他曾於2013年5月23日强调了这个问题，这是一个经过多次研究的牧灵需求，保禄六世教宗早在1964年就已经提出，1966年他再次提及这个议题，要求合并多个教区，建立一个具有足够领区、居民、圣职人员和教会事工的环境

接着，霍泽总主教谈到梅久戈耶这个地方，并提出一个基本问题：为什么每年会有许多人来到梅久戈耶呢？答案是：他们前来是要会晤某个人，是要与天主相遇，与基督相遇，与基督的母亲相遇。

这份文件首先是一位父亲慈爱地针对家庭提出的省思，尤其是针对日复一日怀著信德善度生活的家庭。在周三公开接见活动中，蒙蒂尼教宗谈及「在辛勤编写这份文件的四年内」心中所怀的三个「情感」。

他敦促教学人员去迎合由社会对教育系统提出的新挑战。出于这个原因，总主教强调了将总主教区的新方针应用于天主教学校的重要性。名为学术卓越和诚信，该计划旨在去提高教育技能，并激发学生的个人和社会的责任感。

因此，教宗吁请各国努力保障人民得以取用安全的水源，并提出一个悲惨的数据：每天有上千名儿童死于跟水源有关的疾病。

世界主教会议与会神长们在信德与教会圣传的光照下，针对《工作文件》第二部分进行分析，寻找适切的准则与参考要点来阐述会议第一阶段所提出的重点。诸多相关的问题包括：哪些态度适合接近并陪伴青年？

《结束文件》的出处除了《工作文件》外，还包括世界主教会议中的发言、报告和所提出的方法或修改意见。

教宗在弥撒讲道中提出这样一个问题：对你而言，耶稣基督是谁呢？回答这样的问题并非易事。这个问题使我们有点为难，因为要回答这个问题，需要进入我的内心，也就是从个人的经验开始。

在2017年11月15日的会议上，教义部提出是否能在圣座与圣庇护十世司铎团体之间建立直接对话的关系，因为所涉及的问题属于教义性质。