新课程鼓励学生作批判性思考、作抉择、主动、独立、建立人际关系，并容许学生表达他们关注的问题及想法。这需要一个新的思考模式，学生与老师均需重新学习。

瓦雷拉枢机强调，恐怖主义没有好坏之分，不可为恐怖主义作辩护，必须清楚地予以谴责，必须消除所有为恐怖主义作的辩护，好能认识恐怖主义的虚假和恶毒。如何对抗恐怖主义呢？

对有信仰的我们来说，在遇到这些不幸、困难、失败时，该投在耶稣的怀中，让耶稣基督作我们的后盾，作强有力的支援，勇敢地去面对他们，与他们斗争，这样才会分享最后的成功，最后的喜悦。

教宗最後嘱咐父母们说：「你们不要忘记：你们既然请求了信德，你们的责任便是守护信德，使之成长，为我们大家作见证，也为我们这些圣职人员、司铎、主教等所有人作见证。谢谢你们。」

小德兰修女恳请长辈在协助青年作分辨时，「不要替青年作决定」。而青年也要「在分辨过程中学会面对诱惑，找到信赖的人来帮助自己」。

营会以主日感恩祭作结束，弥撒由甘宝维神父主祭，他分享了个人在非洲传教的心得。甘神父派遣各干事，各校干事须于校内设计一项福传活动，并于11月8日营后聚会中作汇报。

考虑到阮姐妹身单影孤，后事无人料理，教友们自动发起“献爱心，作见证”捐献，很快就筹集到六七千元钱（其中，郑官元母女、姐妹等就奉献三千多元），为她买了骨灰盒，安置了墓地。

只有当我们真正相信自己所生活的和所相信的，我们才能作真正的见证。因此，今天所庆祝的洗者若翰生辰给大家的讯息是：我们需要为基督作见证的人。

教宗在向大家致词时，谈到威尔第于1873年为他所敬佩的意大利19世纪杰出作家和戏剧家曼佐尼去世而作的安息弥撒曲。教宗说，在这位伟大作曲家的心目中，这个作品应该是他所有作品的顶峰，是他最后的音乐创作。

乾隆年间的袁枚，在《随园食单》里详细地介绍了他在粤东杨中丞家中食过的“西洋饼”：“用鸡蛋清和飞面作稠水，放碗中，打铜夹剪一把，头上作饼形，如碟大，上下两面，铜合缝处不到一分。