在当前的学校体系中没有宗教教育课程，年轻人提出的基本问题是，我为什么活著？他们没能找到答案。

除了投身于教区和堂区的教理讲授、福音传播，以及为准备领受圣事而设的课程外，还应奋力在自己的职业领域里传递圣言，一是透过直接宣讲的方式，二是积极临在于公众舆论得以建立及道德守则得以应用的地方──例如：参与促进家庭或生命权利的不同社会服务或组织

为使信徒在礼仪庆典中更好地认识《圣经》及其价值，圣座礼仪及圣事部勉励在天主圣言主日之前或之后促进人们对礼仪的了解，例如举办培育课程，以便更详细地讲解“在礼仪年和礼仪时期中各部圣经章节分配的准则、主日和平日弥撒读经循环的结构

为了吸引更多人认识《圣经》，时至今日协会以多元化方式进行圣经培育及推广工作，比如去年在澳门的「圣道奔驰」工作坊，他们加入游戏等不同元素带出圣经信息；又举办为期一整年的「无花果树下──揭开圣经七十三小时」课程

与此同时，甘修女应邀陪伴来意大利求学的中国修女在知识和灵性上的培育，为她们举办培育课程和定期的退省活动。她对语言和教会法典的掌握使她能够多次帮助教区女修会修改会宪。

修士修女在修院里每天参与弥撒圣祭，灵魂得到滋养，每天上神学课程，丰富知识，武装自己，准备去传扬福音。3.派遣。

其目标是培育来自传教区的大修生；1946年成立的圣伯多禄公学和1965年成立的圣保禄公学，都是为接待来自传教区的司铎；传信大学内的圣若瑟公学则接待来自传教区的修院院长、神师和修院司铎教师，为他们提供半年的培育进修课程

2003年堂区将他的课程录制成光盘，随后出版了他的讲义《召唤》，广受欢迎。刘老师主持教义班期间，西开总堂领洗人数年年攀升，从最初每期十几人，到后来一次领洗280人。

对遗体进行研究的学生在涉及管理捐赠遗体的课程前后会诵念一段祈祷文。韩国天主教大学医学系徐艺娜（SeoYe-Na）说：“我会在解剖学练习前后做祈祷。”

受益者有机会参加培训课程，例如识字、计算机、烹饪、裁剪和缝纫。有些受益家庭每月还可以领到食品包。修女强调说，这只是暂时的帮助，避免陷入福利主义。