所以我失望了，有很多年没有传道。接着神开始叫醒我，梦到我知道并爱着的那些在西非的族群。

弟弟那时还在我的老家当小学教师，弟妹也在同一所小学里任教。他们都是老教友，由于教学任务繁重，家务事多，根本没有时间读圣经，也没有可读的报刊，信仰处于僵化状态。我带去“信德”以后，他们夫妻俩很是喜欢。

[区应毓（yu），张士充，施淑如，邹永恒，区方悦，在（《教育理念与基督教教育观》，3页）谈到：教育理念的起点在于如何去学问，学习如何去发问。

徜若一个神父不爱学习，视读书为苦刑，或不愿意搞活动、办教研，懒得做事，那就不要做神父，免得你成为平庸且不长进的神父。

此次活动给予孩子们很大的精神支持与鼓励，同时也让他们感受到了不仅身边的人关爱着自己，还有更多的陌生人一样在关注着他们的学习与生活。所以，此次活动的主题为“托起一轮旭日,伴你共同成长”。

她是我们学习的典范，光辉的楷模，我们为有这样的圣洁之母、无玷之母、光辉之母、造物之母、慈祥之母而感到无比的骄傲，更感谢天主赐给我们这样一个妈妈，让我们世世代代永永远远的赞美她……”（王瑞卿）●2006年

2007年2月24日—3月4日，太原教区举行了首届大型教理老师培训班，有100多人参加，6位神父讲课，全脱产学习，每天上午两节课，下午两节课，每节90分钟，晚上分享、讨论、提问。

教学相长胡秋成神父则是在灾区服务的首批梯队成员之一，他结合自身的工作经验，把心理学理论与心理辅导实践相结合，实施每日9个小时的强化学习和团队训练，并开展了多种多样的互教互学活动和一系列心理辅导访谈实战模仿

一个可行而有效的方法就是把那些地方的教友组织起来，在那里设立聚会点（可在家庭举办），如果有了聚会点，慕道者和初信的人可以先就近在聚会点学习和培养信德，信德提高之后，他们就有力量抵挡周围不良的社会风气。

在礼仪中，张良神父对圣体员们十年的工作给予了鼓励与肯定，对今后送圣体员的服务工作提出了新的希望和要求，他说：送圣体员们要加强学习，以圣经和天主圣言为根本，学习圣教教理、礼仪礼规，不断加强信德，提升自身的灵修素质