有鉴於此，教宗向圣座教育部本届大会的与会者们分享他对福传的三大愿景，分别是使教育人性化、增进对话的文化，以及教育撒播希望。教宗解释道：「无孔不入的个人主义使人性变得贫乏，令文化寸草不生。

教宗指出，家庭是社会生活的主角，应在与学校和教员的互补支持下负起教育新一代的责任。教宗感谢这个协会依照基督信仰道德原则，为家长负起教育子女的责任提供了支持。

夏泉教授对圣若瑟修院的办学动机、创办始末、师资生源和办学情况等进行了考证和探讨，并对该修院在天主教对华传播史、中西文化交流史以及澳门教育史上的地位予以合理评判，填补了中国天主教教会教育史研究的某些空白。

教宗也谈到对话在公教教育机构的价值，青年人需要的不仅是言教，更是身教见证。教育是爱的行为。　　教宗在讲话中谈到教育工作的3个方面。首先是对话在教育上的价值。

●5月24至27日，江苏省徐州市铜山区天主教爱国会赴江西开展爱国主义专题行教育活动。

人民运动从10月27日至29日在罗马召开全球聚会，并于10月30日发表大会结束报告，邀请众人在资本主义体制不公平且具掠夺性的本质中找出不平等与排斥现象的结构性因素。

你们的朋友们想知道，你们同教宗和全球数十万青年在这个高贵城市相聚后，都改变了什么：你们要告诉他们什么呢？我请你们在其他人面前为基督信仰生活作出勇敢的见证。

来自全球逾二百名主教、梵蒂冈各部门的枢机、教友领袖及其他基督宗派代表，于十月七日起聚首梵蒂冈，讨论如何在越发注重物质的现代世界中为信仰重注活力。　　

格威瓦尼总主教在主教会议中曾提出两个建议：加强教会基础团体成为信仰分享与新福传的典范；以及为和平与和谐，推动全球宗教、文化对话。

这通谕说的是关于全球气候变化和人与自然的关系。教宗认为全球气候变化主要是由人类活动引起的。