文件的指示已经能在地方教会得到接纳教宗方济各补充道，《最后文件》中的指示“现在已经能在地方教会和教会团体中得到接纳，同时考虑到不同的背景、已经完成和有待完成的工作，以便更好地学习和推展具有传教使命的同道偕行教会应有的型态

牧者不学习告别教会，因为他与羊群之间存在某种不好的关系，这种关系没有得到耶稣十字架的净化。保禄於是召集厄弗所教会的长老，在这个类似司铎谘议会机会上向他们告别。教宗指出保禄宗徒的三种态度。

从孩提时期开始我们就学习这美好的经验：我们给朋友奉献自己的玩具和最美好的礼物；然后长大，在青少年时，我们给朋友交托第一批秘密；到青年时期，我们提供忠诚；到成年时我们分享快乐和担忧；到老年时我们分享记忆、

经过一天的默想祈祷，最后在呼求圣神降临的平安氛围中，大家围绕当天的默想圣经主题、基督教训及基层牧灵福传经验，相互分享自己的感悟、人生、灵修故事，同时也学习尊重和注意聆听其他弟兄的分享。

拉米雷斯辅理主教于1985年晋铎成为耶稣圣心会士，并在菲律宾的教会担任过各种职务，直至2003年前往罗马学习。

两年后，他到马来西亚吉隆坡学习华语，过后返新在永援圣母堂服务了两年半。1969年，前往意大利罗马的宗座额我略大学深造。

1517年，伊拉斯谟在鲁汶也参与了“三语学院”的建立，即是“欧洲新知识学校”，旨在学习和研究希腊语、拉丁语和希伯来语。

最后一段，即第四段“透明度、问责制、评估”，邀请我们促进文化的转变和心态的皈依，回到“初期教会的行事方法”，意识到“定期评估肩负责任者的工作，是更好地履行职责、从经验中学习的工具”。

或者那需要被聆听的人......我们要记得这个：真正的财富不是这个世界的财物，真正的富足是被天主所爱和学习像他那样去爱。现在我们恳求童贞玛利亚的转求，为使助佑我们在耶稣内发现生命的宝藏。

加大利纳修女说，“我们参观了很多隐修院，特别是在德国，为向已度隐修生活的人学习”。修女们得到德国居特斯洛附近的隐修院的特别帮助，至今彼此之间依然保持联系。