第二条本办法所称宗教院校，是指培养宗教教职人员和宗教方面其他专门人才的全日制教育机构。按照宗教与教育相分离的原则，宗教院校不属于国民教育体系。宗教教育学历适用于宗教界内部。

本身也是名新教徒的C.S.路易斯，成长的过程中没有实践信仰，更不相信天主的存在，但他后来也坦言，与托尔金和Ｎ·柯格希尔（牛津大学英国文学教授）的相遇改变了自己的人生，自此“痛改前非，承认天主是天主。”

他解释委员会的工作，包括藉着‘德行实践’和教育、培育计划的交流，以及对性侵犯案件给予的指示，协助你们和你们的主教团。

天主教徒乐於奉献生命，并非出於人道主义的理想或道德规范，而是由於他们信仰天主并予以实践。」法国总统也坦承，该国并未充分认可天主教徒在国家内的角色，经常投以「不信任的眼光」。

教会强调，教理讲授是对儿童、青年和成人的信仰教育……教理讲授与教会的整个生命息息相关。

今日贝宁天主教最迫切的牧灵要务是：使教友更多地、也更负起责任地参与牧灵工作，特别是培养出真正的基督信徒家庭，有能力实践并发挥婚姻圣事生活的价值，杜绝这个国家社会积习已久的一夫多妻制，这个制度非常古老，在社会中根深蒂固

　　马来西亚的基督徒将不会遵守雪兰莪州苏丹昨天颁布的禁止基督徒使用安拉称谓的禁令。全体教会联名发表声明指出，‘马来西亚基督教联盟’重申其享有的采用‘安拉’称

改革开放以来，中国除了经济迅速发展，离婚率也在逐年上升，这种情况不仅严重影响社会和谐稳定，同时也威胁着年轻的天主教徒的婚姻观，有些人不再认同从一而终的观念。面对现在婚

以往的讨论，多数在比较高阶的宗教领袖和学者们，显然难以做到具体和与实践相结合。

教育的目的是什么？“贤良方正”四个字便可回答一切。一旦教育失去了它原来的目的，就“伪”了，假了，凡为人师者，做起假来比一般人更高明，更虚伪，让人看不出假来。这就是“教失而伪”。