本堂区和来自临县武功、礼泉等地的40多名教友参加了学习。在此期间，小天使幼儿园的园长吴妍波老师不仅负责后勤，而且还为学员们教唱了许多新的圣歌。

在此（Bhalukapara）中心的妇女们每月可拿到一千到两千塔卡，这使每个家庭可以过上较体面的生活，孩子们可以有机会上学，有的可以学习专业知识并开始工作。

完成初等教育后，加入拉迪圣让•维耶内小修院（1981-1986）；后继续在乔斯总主教区圣奥斯定大修院学习（1987-1994）。最后，在罗马宗座额我略大学学习（1990-2002）。

为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想，提升省天主教骨干教职人员思想水平，深化对坚持天主教中国化方向的认识，河北省天主教“两会”于6月17-21日举办“天主教与宗教中国化方向教职人员研习班”。

英国政府的「教育标准办公室」几个月前也发现，由于宗教教育的标准是略为教一下，许多学生在离开学校后，对基督宗教祇有「非常有限的理解」。　　

教宗说：一个家庭所拥有的人性力量是难以估量的：例如相互之间的帮助、教育上的陪伴、随年龄增加而日益密切的亲情关系，以及同甘共苦的精神……。

这项责任无论在教育园地还是社会领域都义不容辞。为克罗地亚而言，这个讯息更为重要，因为这个拥有精神、道德和文化富饶产业的国家正在准备加入欧洲联盟。

教宗在向驻圣座外交使节团的成员们发表的讲话中也谈到教育青年有和平意识的重要性，他强调，重要的是要从家庭开始这项任务。教宗表示，对家庭有损害的政策使人的尊严和人类未来受到威胁。

有一时期，我曾热切想接受大学教育，得高深的学问，可是这不过是暂时的。我毕生的唯一志愿，就是看护事业。万一这志愿不能成功，就专心办教育事业。我所想办的教育，是对堕落的人，并不是普通的青年。

新生一代人尤其得不到对寻求真理和生命深刻意义的教育，他们也不追求感情的稳固和信赖。相反的，相对主义带来的是没有立足点，生活上的猜疑和朝三暮四使人断绝往来，人在昙花一现，不负起责任的实验场中度日。