她忆述，一名学生的警察父亲一周前警告她，强硬派伊斯兰教徒视其学校为攻击目标，因其给予伊斯兰教儿童不当的教育。她当时没在意，以为学校有同等数目的伊斯兰教徒和基督徒学生，不可能成为目标。不过她错了。　　

在三十年的教师生涯中，主教对工作兢兢业业，对学生严格要求，因此他所教的班级每年都被评为优秀班级。但在个人先进评选中，却往往因信仰与独身，遭受诽谤和排挤。

天津工商学院的神父也在信教学生的帮忙下救济难民，1938年11月在学校操场建筑简单小屋，收容500名避乱的人。截止到1939年3月6日，工商学院共收容206个家庭，计1,173人，其中包括400孩童。

还记得，你在修道院教书期间，有一年冬天，你回家来跟家人要帽子，你说学生们很冷，有的修士家里条件不太好。然后把咱家里那些羽绒服上的帽子都摘下来，送给了你的学生们。

这位枢机也是1962-65年召开的梵蒂冈第二届大公会议的学生。曾在华盛顿的美国天主教大学攻读博士学位，在若瑟•科莫恰克神父（FrJosephKomoncha）指导下主攻大公会议历史。

教学方法明显具有美风，注意引导学生参与讨论，颇有耐心地帮助学生提问。

第二天，我们去了河北峦城的河北传媒大学，在那里和学校的老师、学生们一起进行宣传，学生们对这种奉献的意识都非常强烈，那天有很大的收获。

晋铎后，何理神父受派至纽西兰低夏特区的毛利人区（纽西兰原地居民）为毛利人学生特派司铎，同时在威灵顿的维多利亚大学攻读文学士学位。于1948至1951年间，在罗马额我略大学修读圣教法典文凭。

当时曾在他身边的学生都可以作证，他有显奇迹的神恩。他于1851年10月3日进入庆礼院（慈幼会学校），贾列劳主教记述说：“鲍斯高神父有显奇迹的神恩，对我们多年同他一起生活的人来说，这是很明显的事。

祈祷小组成员在范雪家祈祷青年义工洒爱心2002年堂区义工组成立，成员大都是各个年龄段的学生，教内教外的都有，教外的孩子大都是教友家孩子的同学。他们说：教会内的这份爱，在社会上已经找不到了。