去年春天，来自宁波教区各堂区的48对夫妇相聚一起，神父、修女精心设计了课程，针对爱的喜乐、身体神学、今日社会中的家庭困境、婚姻生活的准备，以及家庭内部若干存在边缘的处境等问题，展开了9次深入学习与讨论。

然后，为没有完成基础教育的他们提供选修课程，并进行理论学习。最后，他们将进行3个月的技能训练，以确保在回到社会时能找到一份工作。目前，该中心已接收包括9名老人在内的68名无家可归者，并为他们提供服务。

课程包括圣经、舞蹈、分享讲章、学生点评等，课堂学习气氛活跃。

2011年9月—2013年6月在陕西省西安教区备修院学习，2013年9月转入陕西天主教神哲学院，进修神哲学课程，2019年7月毕业。

此次避静，课程紧凑，主题鲜明，起到了增强交流与共融的作用，激发了牧灵与福传的热火，灵性生命又一次得到净化与滋养，大家更加坚定了跟随主的信心，更好地建设教区与堂区，共同走近天主，向天主靠拢。

可否请主教们为我们谈一谈中国青年回应修道圣召的状况，在陪伴他们做圣召分辨和培育上是否有哪些主要的考量或是挑战？

这是一个审视修院培育和修会培育地方的机会。塔格莱枢机促请在堂区的年轻人，认真对圣召辨别。

“安哥拉教会面临的首要牧灵挑战，也是非洲传教会的首要任务就是大力投资平信徒的培育工作：青年、传教员、传教宣传员、教会运动团体领导人等”。“这一挑战是基于他们强烈渴望得到培育，也愿意接受培育。

公教进行会拥有4大传统支柱，分别是：祈祷、培育、牺牲和使徒工作。该组织按照各时代的需求，调整它的侧重点。教宗指出，此刻应该以使徒工作为重，而「传教的使徒工作需要祈祷、培育和牺牲」。

堂区可加强培育配套谈到教会角色，生命伦理资源中心主任吕志文神父认为，堂区可尝试透过加强家庭培育去介入问题：「我们可以透过婴儿领洗前的家长培育，或小孩上主日学其间，给父母安排课堂，借此传递家庭培育和管教子女的信息