这种教育倾向的具体表现就是：没有把情感发展列入教育目标系列之中，知识获得或智力训练的目标占据教育目标系列的中心位置；在教育过程中漠视、扭曲和阻碍学生的情感发展，师生之间缺乏正常的情感交流；为了达到纯粹的理智训练的目的

他说，这智慧不在于大量积累数据或将个案存档，而是透过反思、交谈和慷慨相遇，以及使我们众人成长的成熟和健全的交流。讲话结束后，教宗在关于保护社会权利的重要文件上署名。

教宗最后呼吁：“莫桑比克的教会应成为探访的教会、解决问题的大门、彼此尊重、交流和对话的空间。”

此外，教宗也表明，传教不是从欧洲到世界其它地方的「单行道」，却在互相交流中成长茁壮。那些一度接受传教士的地区，如今教会大部分的司铎和会士却从那里诞生。

二OO三年，他创立了“中东之窗协会”，专门从事研究、祈祷和对话活动，从而促进西方与中东之间的交流。协会还出版发行了季刊；开办了互联网站；发行体现犹太、基督信仰和伊斯兰信仰宗教节庆的年历。

大家满怀同情，有的姐妹主动帮助他们打扫房屋清理卫生，有的姐妹真诚和他们交流，倾听他们的疾苦，嘘寒问暖，促膝谈心，安慰鼓励他们。渠彩凤修女是医生，还为他们检查了身体。

我们也与国际各大博物馆的馆长交流，商讨在这极度复杂的时刻采取类似的规范。我们也把握了停办特展和活动的时机，专注于馆藏，维护展示空间、储藏区和陈列品清单，并且侧重于研究和出版」。

双方进行了关于天主教中国化发展的交流与座谈。两个教区的神父、修女及教友对当地开展的天主教中国化实践、牧灵福传、人才培养等方面也进行良好沟通，大家互相取长补短都受益匪浅。

中国天主教爱国会副秘书长谭立铸、中国天主教主教团副秘书长杨宇神父、各部室负责人等与会人员踊跃发言，围绕习近平总书记提出的以史为鉴、开创未来的经验启示和根本要求，结合工作实际，交流学习体会，展现履职尽责、

修生们纷纷表示，这是一次非常有意义的爱国主义教育考察学习活动，通过会议传达精神和现场参观学习，不仅拉近了全省各教区修士的距离，促进了修生间的学习交流，而且更深刻认识到天主教中国化的意义和重要性，增强了爱国主义情怀