希望长三角地区天主教进一步提高政治站位、主动担当作为、加强交流合作，紧密携手、协同发力、各扬所长、共同进步，在系统推进天主教中国化的工作上提供新思路，促进长三角地区在天主教中国化的理论和实践上率先发展。

此外，教宗也提到当前的移民问题，指出在移民抵达的一些国家引起了警戒和恐慌，这经常出于政治目的的煽动和利用。如此传播一种排外、封闭和只顾自己的心态，对此应作出果断的回应（92）。

1929年，刘浚卿曾经发表其《上刚恒毅总主教书》，指出教友不应与教外人士割裂，应该面向教友人士办报，不应“划界自守”，“固步自封”，“不问世事”，在现代国家中，教友“应居于中国主人翁地位：于国内政治之进退

这正如前苏联的萨哈罗夫并不是因搞科学受迫害，而是因其政治观点与苏联领导人的政治观点不一样。众所周知，日心说是与教会所接受的另一观点－－地心说发生冲突。当时反对日心说的，既有教会的人也有科学家。

mdash;—以南京国民政府执政初期天主教教育和教会教产问题为例一、南京国民政府的国家整合工程自1912民国成立，迄1928年国民革命政府完成北伐、重新统一中国，凡15年间，中国一方面经历着严重的政治

课程也规定学生为其组织或群体设计简单的公关计划及危机应变计划，应变计划须利用教宗在任时的例子，呈列一项就天然灾难或政治及宗教危机作出反应的实际解决方案。

因此，圣咏中所指的君王该当是默西亚光荣的形象，这位默西亚君王的胜利不是政治战争上的胜利，而是打倒邪恶，使人从邪恶的奴役中获得解放的胜利。

市民期望他们选出来的政治领袖言而有信，坚守他们竞选时的承诺，克尽己职，谋求社会的公益，并在财政管理方面有廉洁的操守。学生也要求老师尽心尽力，贯彻始终去履行他们教导和培育的责任。

除熟悉《圣经》还要了解社会、政治、经济、艺术等多方面的知识，具备综合素质，不断学习新的知识、更新理念。

一些著名的社会活动家、政治家和国家首脑，如美国基辛格（犹太），南非曼德拉（基督教新教），以色列拉宾（犹太教），巴勒斯坦阿拉法特（伊斯兰教），波兰瓦文萨主教（天主教）等都有宗教信仰。