卡普拉尼卡公学是罗马教区三所大修院之一,其它两所是毗邻拉特朗大殿的罗马大修院,以及位于罗马教区的救主之母大修院。
教宗贝宁此行的主要目的,首先是颁发非洲主教第二届特别会议的成果:「非洲(蒙受)的恩典」宗座劝谕给非洲各国主教;再就是前往威达市访问西非首座大修院,并向长眠在大修院圣堂内的该国已故枢机冈丹追念凭吊。
意大利籍的江瑞国神父是,一九八八年三岁时,随父母受新慕道团派遣来台,在高雄念书与成长,二零零五年感受到天主的召叫,在高雄的救主之母大修院接受培育。
大修院教育的顺利成功与否,其重要的标志与基础之一,就是针对一年级新生,在入修院伊始所予以的培育。其培育的好与坏,直接影响着修生在修院后期整个的灵性与学习生活。
大修院教育的顺利成功与否,其重要的标志与基础之一,就是针对一年级新生,在入修院伊始所予以的培育。其培育的好与坏,直接影响着修生在修院后期整个的灵性与学习生活。
1997年6月,在圣伯多禄保禄大修院完成神哲学课程;1998年1月10日在伊洛林教区晋铎;2002年8月17日孔塔格拉宗座代牧区成立后,加入孔塔格拉宗座代牧区。
1997年就读于泰尔诺皮尔大修院,之后,在波兰的卢布林大修院继续学习,2005年5月8日晋铎。从2005年至2009年在罗马“奥斯定教父学院”学习,获得教父学硕士学位。
当天适逢第四届世界穷人日,对费罗奇而言,在这个日子晋牧格外意义深远,因为服务穷人是候任枢机司铎生涯使命的核心:他从年轻时进入小修道院开始,晋铎后在两个堂区服务,直到后来任罗马教区慈善机构明爱会的主任,一路走来他始终以服务穷人为己任
《司铎之培养法令》指出:在大修院中所实施于修生的完整教育,应指向一个目标,即按照耶稣基督乃导师、司祭与牧者的标准,培养他们成为真正的牧人,使他们知道自己在人前代表基督,“不是来受服侍,而是来服侍人,并交出自己的性命为大众作赎价
大修院教育的顺利成功与否,其重要的标志与基础之一,就是针对一年级新生,在入修院伊始所予以的培育。其培育的好与坏,直接影响着修生在修院后期整个的灵性与学习生活。