凡是他的学生对他严格、严谨的教学作风无不留下深刻印象。然而，在生活中我们也会经常争吵，而争吵的事只有一件——宗教信仰。他是无神论者，而我是基督教徒。

8日清晨，我们登上了罗马传信大学的教学楼顶（贾少飞神父在传信大学留学十年并获得博士学位），居高俯瞰了罗马城的美景。

1989年，马灵佑高中毕业，听说李镜峰主教住在歧山县蹇家滩，就去跟李主教学拉丁文。1991年，他支持儿子自费到西安师大学习，后又到西安外语学院学习。

在多年给我们的教学中，老师不辞劳苦，不计得失，不图回报，是留给我们最好的敬业财富，特别是身为神职人员的我们该有的素质。这是天主的圣意，让您留给我们的教诲。

《指导》建议一些方法，帮助教理讲授实现更好的效果，借助教学程序和圣事，强调第一福传、奥秘教理，关注生态和《赞美主》通谕，尤其是突出“艺术之路”，强调本地艺术、音乐、文学等等。

她感到他们的召叫是通过著书与教学的方式与人、教会、社会和世界沟通和互动。

林主教任内重视高等教育和文化事业，协助葡萄牙天主教大学与本地教会合作，澳门高等校际学院得以设立，培养硕士和博士研究生，用中、英、葡三语教学，以确立澳门“中西文化与科技交流桥梁”的地位。

25年来，在教内外各界的支持下，我们始终致力于出版教会及转型时期社会发展需要的图书，尝试满足各地神长教友们的神修和牧灵福传及修院教学需要。

世界上有两个历史悠久的民族，从民族比教学角度研究，有很多值得深挖的地方。我要说的这两个民族，一个是华夏民族，即中华民族；另一个是希伯来民族。

遇有小孩吵夜和做恶梦的人，把念珠放枕头边，安静过宿；我们带着念珠出现，所谓有名的“大神”就会呆若木鸡……即使春节农忙，我建议教友早晚课可少，但玫瑰经不能少，不能念也必须默想玫瑰经的奥迹，这样必能连连胜利……实践中，公颂玫瑰经