不论他的头脑里有多少知识，他的心是蒙昧的，真理之光到不了那里。这样的人有再多的艳遇，也没有能力真正爱一回；交再多的哥们，也体味不了友谊的纯正；获取再多的名声，也不知什么是光荣。

他天赋过人、才华洋溢，充分发挥了其时代精神，在许多截然不同的艺术和知识领域表现出文艺复兴之美。他同时是建筑师、雕塑家、画家、工程师、解剖学家、音乐家、设计师和发明家。

在17世纪的法国，大多是司铎在传授知识。因此，培训平信徒师资是一大革新，而喇沙会会士致力于贫困儿童的教育。接着，教宗方济各省思了圣喇沙的师资理念。

人们不应该仅仅局限于个人的喜好、食物、娱乐消遣和知识文化，仍有些“超越性”的东西值得人为此献出生命。

这项展览属于梵蒂冈博物馆与最重要的国家级和国际博物馆进行合作的项目范围，借此提供彼此交流、科学研究与发展的宝贵机会，同时倡导一种思想，即博物馆乃是知识与研究活动的互动中心，而非积满灰尘的场所。

通过活动，教友们增长了信仰知识，增进了友谊，增强了传教的使命感，也通过捐赠等活动，传递了天主的爱。

因此，“今日法学家首先应做的就是运用自己的知识去抵制这种现象”。具体而言，就是“遏制不合理的惩罚”。

他指出，这方面不该依照“世俗的标准，诸如友谊、交情，文化上的亲近感，或者纯粹考虑知识或实际操作领域的客观条件来确保专业能力和效率”等等。

教宗说，“你们的关怀行动实际上是朝向人的全面发展，所关心的不仅是他们的物质需求，也包括他们的社会融入，以及他们在知识、文化和精神上的成长，使他们每个人都有自己的尊严”。

教宗向师生们说，在司铎“持续陶成培育的过程中要整合学术知识、灵修、人格和牧灵的各个方面”。教宗提醒，与此同时，在陶成培育的过程中要“意识到个人与团体的缺失，应在我们的日常生活中纠正疏忽和缺失”。